O que as pesquisas recentes revelam sobre estudantes e professores?<\/b><\/p>\n
Por Elis\u00e2ngela Xavier, doutora em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, escritora e CEO da Editora Sigma Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n
O Setembro Amarelo convida a sociedade a falar sobre a preven\u00e7\u00e3o do suic\u00eddio. Para as escolas, esse convite precisa vir acompanhado de uma pergunta: estamos percebendo o sofrimento dos estudantes antes que ele se torne uma crise e leve a consequ\u00eancias piores?<\/p>\n
O balan\u00e7o mais recente n\u00e3o permite dizer que todos os indicadores pioraram. A Pesquisa Nacional de Sa\u00fade do Escolar (PeNSE), realizada pelo IBGE em 2024 e divulgada em 2026, mostra um quadro que exige aten\u00e7\u00e3o e leitura cuidadosa. Entre estudantes de 13 a 17 anos, 28,9% disseram ter se sentido tristes “na maioria das vezes” ou “sempre” nos 30 dias anteriores \u00e0 pesquisa. Em 2019, eram 31,4%. Houve uma redu\u00e7\u00e3o de 2,5 pontos percentuais nesse indicador. Ainda assim, a tristeza frequente atingia quase tr\u00eas em cada dez estudantes pesquisados. <\/p>\n
Outros resultados ajudam a entender a dimens\u00e3o do desafio. Na PeNSE 2024, 18,5% dos estudantes relataram ter sentido, na maioria das vezes ou sempre nos 30 dias anteriores, que a vida n\u00e3o valia a pena ser vivida. J\u00e1 32% disseram ter sentido vontade de se machucar de prop\u00f3sito nos 12 meses anteriores. Esses n\u00fameros descrevem respostas a perguntas diferentes, em per\u00edodos diferentes. N\u00e3o representam uma taxa de tentativas de suic\u00eddio, nem autorizam diagnosticar individualmente os adolescentes. Representam, por\u00e9m, motivos concretos para fortalecer a escuta e o acesso ao cuidado. <\/p>\n
As desigualdades tamb\u00e9m aparecem nos dados<\/b><\/p>\n
O sofrimento n\u00e3o se distribui igualmente. A tristeza frequente foi relatada por 41% das meninas e 16,7% dos meninos. Quanto \u00e0 vontade de se machucar de prop\u00f3sito, os percentuais foram de 43,4% entre meninas e 20,5% entre meninos. A escola precisa enxergar essas diferen\u00e7as sem transformar estat\u00edsticas em r\u00f3tulos: cada estudante merece ser ouvido como pessoa, e n\u00e3o reduzido ao grupo ao qual pertence. <\/p>\n
O ambiente de conviv\u00eancia tamb\u00e9m merece aten\u00e7\u00e3o. Segundo o IBGE, a propor\u00e7\u00e3o de estudantes que declararam sofrer bullying passou de 23% em 2019 para 27,2% em 2024. A pesquisa n\u00e3o demonstra que o bullying causou os sentimentos descritos nos demais indicadores. Os resultados, considerados em conjunto, mostram por que prevenir humilha\u00e7\u00f5es, exclus\u00f5es e viol\u00eancias deve fazer parte da rotina de prote\u00e7\u00e3o da escola. <\/p>\n
H\u00e1 ainda uma dimens\u00e3o que atravessa a vida escolar e continua depois da aula. A TIC Kids Online Brasil 2025, divulgada pelo Cetic.br, constatou que 10% dos usu\u00e1rios de Internet de 9 a 17 anos utilizaram intelig\u00eancia artificial generativa para conversar sobre problemas pessoais ou emo\u00e7\u00f5es. Essa pesquisa mede o uso de tecnologia, n\u00e3o a preval\u00eancia de transtornos mentais. O dado sugere, contudo, uma pergunta relevante para fam\u00edlias e educadores: a quem crian\u00e7as e adolescentes sentem que podem recorrer quando precisam conversar? <\/p>\n
O compromisso precisa incluir os professores<\/b><\/p>\n
N\u00e3o podemos pedir que professores acolham o sofrimento dos alunos enquanto ignoramos o deles. Na TALIS 2024, divulgada pela OCDE em 2025, 21% dos docentes brasileiros pesquisados disseram sentir muito estresse no trabalho, e 16% afirmaram que o trabalho prejudica muito sua sa\u00fade mental. Entre os professores com menos de 30 anos, 14% declararam inten\u00e7\u00e3o de deixar a profiss\u00e3o nos cinco anos seguintes. Essa \u00faltima medida indica inten\u00e7\u00e3o, n\u00e3o uma taxa de rotatividade efetiva, e a pesquisa n\u00e3o estabelece que o sofrimento emocional tenha causado essa inten\u00e7\u00e3o. A TALIS tamb\u00e9m registra estrat\u00e9gias presentes nas escolas: 65% dos docentes que haviam chegado \u00e0 escola nos cinco anos anteriores participaram de alguma forma de integra\u00e7\u00e3o inicial, e 34% dos professores iniciantes tinham um mentor designado. S\u00e3o pr\u00e1ticas que merecem aten\u00e7\u00e3o dos gestores, ao lado da escuta dos profissionais e da revis\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de trabalho, sem supor que, sozinhas, resolvam o adoecimento. Os resultados citados referem-se a professores dos anos finais do ensino fundamental. <\/p>\n
O compromisso precisa durar o ano inteiro<\/b><\/p>\n
Uma campanha pode abrir uma conversa. O trabalho da escola \u00e9 garantir que ela tenha continuidade: preparar profissionais para acolher relatos sem julgamento; agir diante de situa\u00e7\u00f5es de bullying; construir uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a com as fam\u00edlias; e estabelecer caminhos claros de encaminhamento aos servi\u00e7os de sa\u00fade quando um estudante precisar de avalia\u00e7\u00e3o ou atendimento. Professores podem reconhecer mudan\u00e7as e oferecer apoio, mas n\u00e3o devem receber sozinhos a responsabilidade de diagnosticar ou tratar sofrimento ps\u00edquico.<\/p>\n
Tamb\u00e9m precisamos ter cuidado com a forma de comunicar o tema. A Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade recomenda que a cobertura sobre suic\u00eddio favore\u00e7a a preven\u00e7\u00e3o e o acesso \u00e0 ajuda, evitando abordagens sensacionalistas. Informar com responsabilidade \u00e9 parte do cuidado.<\/p>\n
A principal li\u00e7\u00e3o deste balan\u00e7o \u00e9 que os dados n\u00e3o contam uma hist\u00f3ria simples de melhora ou piora. A tristeza frequente entre estudantes caiu na compara\u00e7\u00e3o dispon\u00edvel, enquanto o bullying aumentou; os relatos de sofrimento continuam expressivos. Entre professores, h\u00e1 sinais mensur\u00e1veis de estresse e de impacto do trabalho na sa\u00fade mental. Neste Setembro Amarelo, a pergunta para cada rede de ensino \u00e9 concreta: se um estudante ou professor disser hoje que n\u00e3o est\u00e1 bem, quem ir\u00e1 ouvi-lo e qual caminho de cuidado estar\u00e1 dispon\u00edvel?<\/p>\n
O Centro de Valoriza\u00e7\u00e3o da Vida oferece apoio emocional gratuito pelo 188. Para atendimento em sa\u00fade, \u00e9 poss\u00edvel procurar uma Unidade B\u00e1sica de Sa\u00fade ou um Centro de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial; em situa\u00e7\u00e3o de urg\u00eancia, uma UPA ou o SAMU 192. <\/p>\n
Qual \u00e9 a solu\u00e7\u00e3o?<\/b><\/p>\n
N\u00e3o h\u00e1 receita de sucesso, a transforma\u00e7\u00e3o come\u00e7a pela compreens\u00e3o do que precisamos fazer para mudar essa situa\u00e7\u00e3o, e talvez essa seja a parte mais importante, entender que em 2026 as pessoas n\u00e3o s\u00e3o, nem est\u00e3o iguais a seis anos atr\u00e1s, todos n\u00f3s mudamos um pouco e a nova gera\u00e7\u00e3o mudou muito, e oferecer a ela a estrutura necess\u00e1ria para que se desenvolva nesse processo \u00e9 perceber que algumas formas n\u00e3o servir\u00e3o mais para assar esse bolo, outras vir\u00e3o e ser\u00e3o testadas, aprovadas e reprovadas, o mais importante \u00e9 fazer com que todos os envolvidos percebam que o mais importante n\u00e3o \u00e9 o resultado final, mas o caminho que iremos percorrer no processo, respeitando, corpo e mente, a individualidade e a coletividade, sem julgamentos e com um ingrediente que sempre existiu e que torna-se cada dia mais imprescind\u00edvel, o respeito as diferen\u00e7as.<\/p>\n
Fontes e notas de apura\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n
[1] IBGE. Pesquisa Nacional de Sa\u00fade do Escolar 2024, divulga\u00e7\u00e3o de 25 mar. 2026. https:\/\/agenciadenoticias.ibge.gov.br\/agencia-sala-de-imprensa\/2013-agencia-de-noticias\/releases\/46171-5-edicao-da-pense-meninas-sao-as-maiores-vitimas-de-violencia-sexual<\/a><\/p>\n [2] Cetic.br. TIC Kids Online Brasil 2025, divulga\u00e7\u00e3o de 22 out. 2025. https:\/\/cetic.br\/pt\/noticia\/tic-kids-online-brasil-65-das-criancas-e-dos-adolescentes-usam-ia-generativa-para-estudar-criar-conteudo-e-lidar-com-emocoes\/<\/a><\/p>\n [3] OCDE. Results from TALIS 2024 — Country notes: Brazil, divulga\u00e7\u00e3o de 7 out. 2025. https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/results-from-talis-2024-country-notes_e127f9e2-en\/brazil_1e93d3b5-en.html<\/a><\/p>\n [4] OMS. Preventing suicide: a resource for media professionals, 2023. https:\/\/www.who.int\/publications\/i\/item\/9789240076846<\/a><\/p>\n