{"id":13433,"date":"2020-10-26T17:58:00","date_gmt":"2020-10-26T17:58:00","guid":{"rendered":"http:\/\/patrocinados.estadao.com.br\/medialab\/prnewswire\/prnewsinternacional\/pr-newswire-internacional-a-pandemia-de-covid-19-e-os-impactos-irreversiveis-na-educacao\/"},"modified":"2020-10-26T17:58:00","modified_gmt":"2020-10-26T17:58:00","slug":"pr-newswire-internacional-a-pandemia-de-covid-19-e-os-impactos-irreversiveis-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/prnewswire\/prnewsinternacional\/pr-newswire-internacional-a-pandemia-de-covid-19-e-os-impactos-irreversiveis-na-educacao\/","title":{"rendered":"PR NEWSWIRE – INTERNACIONAL :: A pandemia de COVID-19 e os impactos irrevers\u00edveis na educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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A pandemia de COVID-19 e os impactos irrevers\u00edveis na educa\u00e7\u00e3o<\/h1>\n

PR Newswire<\/p>\n

RIO DE JANEIRO, Brasil, 26 de outubro de 2020<\/p>\n<\/div>\n

\nRIO DE JANEIRO<\/span>, Brasil, 26 de outubro de 2020 \/PRNewswire\/ — Com o retorno das atividades em diversos setores ap\u00f3s o per\u00edodo de isolamento social, o que mais preocupa \u00e9 ainda o\u00a0amplo debate sobre as conseq\u00fc\u00eancias da pandemia de COVID-19 para a educa\u00e7\u00e3o. E quando falamos de educa\u00e7\u00e3o devemos considerar todo ecossistema educacional que inclui, n\u00e3o somente as institui\u00e7\u00f5es de ensino (escolas e universidades), funcion\u00e1rios, alunos (corpos docentes e discentes das escolas e universidades), al\u00e9m de institui\u00e7\u00f5es de ensino regulares, t\u00e9cnicas e outros cursos extracurriculares, mas tamb\u00e9m outros profissionais intimamente ligados ao setor, como fornecedores de alimentos e servi\u00e7os, transportadores escolares, servi\u00e7o de limpeza e mantenedores que tamb\u00e9m atendem o setor. <\/p>\n

O isolamento criou, pela necessidade, adapta\u00e7\u00f5es de novos h\u00e1bitos e comportamentos em tudo e em todo o mundo, inclusive nas institui\u00e7\u00f5es de ensino, que est\u00e3o revendo uma s\u00e9rie de processos, estruturas e metodologias. Lidar com a imprevisibilidade exigiu um aprendizado instant\u00e2neo e emergencial, e um trabalho muito mais alinhado fazendo com que, mesmo distantes, a uni\u00e3o de esfor\u00e7os em prol de um bem maior fosse adotada. Houve uma mobiliza\u00e7\u00e3o global para aportar recursos e conhecimentos especializados em tecnologia, conectividade, inova\u00e7\u00e3o e criatividade a favor da educa\u00e7\u00e3o, mas ainda, apesar disso, pesquisas apontam uma s\u00e9rie de quest\u00f5es que podem agravar o aprendizado e o aumento das desigualdades no m\u00e9dio e longo prazo, pois nada do que foi adotado n\u00e3o foi planejado, n\u00e3o houve transi\u00e7\u00e3o para esse novo modelo, ent\u00e3o certamente haver\u00e1 perdas.<\/p>\n

Uma quest\u00e3o primordial a se pontuar envolve as limita\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e tecnol\u00f3gicas que dificultam e impedem o desenvolvimento de atividades de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia em nosso pa\u00eds, outra \u00e9 a desigualdade gritante entre o ensino do sistema p\u00fablico e privado ? e a pr\u00f3pria dist\u00e2ncia social entre as fam\u00edlias dos estudantes. Enquanto alunos de escolas particulares aprendem por meio de diversos recursos e estrat\u00e9gias combinadas, como v\u00eddeo ao vivo ou gravado, envio de tarefas, mentoria e sess\u00f5es em grupos menores para tirar d\u00favidas, muitos estudantes das escolas p\u00fablicas sequer t\u00eam acesso \u00e0 internet.\u00a0\u00c9 importante verificar que a falta de uma pol\u00edtica de acesso \u00e0 internet mais igualit\u00e1ria no Brasil come\u00e7a a dar claros sinais de alerta. <\/p>\n

A crise do coronav\u00edrus ter\u00e1 efeitos perenes sobre a forma de aprender e ensinar, vale lembrar que nem todos os munic\u00edpios brasileiros possuem estrutura de tecnologia para ofertar ensino remoto e nem todos os professores t\u00eam a forma\u00e7\u00e3o adequada para dar aulas virtuais. Outra realidade que complica a ades\u00e3o de alunos \u00e0s aulas on-line s\u00e3o os softwares utilizados para esse fim, que, em sua grande maioria, s\u00e3o desenvolvidos para funcionar em computadores ? ambiente acessado atualmente por apenas 57% da popula\u00e7\u00e3o brasileira, segundo o IBGE. Muitas crian\u00e7as da gera\u00e7\u00e3o Z nunca ligaram um computador e 97% dos brasileiros acessam a internet pelo celular. De acordo com o Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (Ipea), apenas 42% das classes “D” e “E” est\u00e3o conectadas, sendo que mais de 70% dos usu\u00e1rios encontram-se nas \u00e1reas urbanas,\u00a0 processo que \u00e9 agravado pela precariedade ou inexist\u00eancia de internet em uma parcela significativa dos lares onde residem muitos estudantes.<\/p>\n

Para Wilson Borges Pereira IV<\/span>, empres\u00e1rio carioca, “a crise do coronav\u00edrus deixa impactos irrevers\u00edveis e ainda n\u00e3o dimension\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o, que j\u00e1 \u00e9 conflitante em nosso pa\u00eds h\u00e1 muitos anos. neste momento e daqui para adiante medidas que atenuem a situa\u00e7\u00e3o dos estudantes em todas as inst\u00e2ncias s\u00e3o necess\u00e1rias, pois dessa forma, isso poderia vir a aumentar a desigualdade no nosso pa\u00eds. As crises trazem aprendizados aos que est\u00e3o abertos e preparados. Espero, sinceramente, que depois dessa pandemia a educa\u00e7\u00e3o volte melhor e mais forte”. <\/p>\n

No ensino superior a educa\u00e7\u00e3o presencial, \u00e9 insubstitu\u00edvel quando o professor pode trabalhar com um n\u00famero pequeno de alunos, mas quando se trata de grandes turmas, a educa\u00e7\u00e3o mediada por tecnologia pode ser mais eficaz do que o m\u00e9todo tradicional. O problema da desigualdade no ensino superior j\u00e1 existia, mas a flexibilidade e o acesso a recursos pedag\u00f3gicos de qualidade podem contribuir para reduzir as desvantagens de quem mora longe, precisa trabalhar ou aquele que n\u00e3o conseguiu entrar numa ‘universidade de prest\u00edgio’, lembrando que tecnologias permitem o compartilhamento de cursos, professores e materiais pedag\u00f3gicos, com custo reduzido, mantendo a qualidade.<\/p>\n

Os professores est\u00e3o descobrindo que podem usar recursos pedag\u00f3gicos que tornam suas aulas mais interessantes e a intera\u00e7\u00e3o com os estudantes pode ser mais facilitada. Os estudantes t\u00eam mais flexibilidade para organizar seu tempo e n\u00e3o precisam se deslocar para as universidades simplesmente para assistir \u00e0s aulas. E os curr\u00edculos tradicionais, organizados como linhas de montagem, podem ser substitu\u00eddos por seq\u00fc\u00eancias flex\u00edveis de estudo adaptadas a cada estudante.<\/p>\n

Antes da pandemia, o ensino superior brasileiro j\u00e1 estava com dificuldades crescentes. As universidades p\u00fablicas tinham problemas s\u00e9rios de financiamento, que dever\u00e3o tornar-se mais graves, e muitas das institui\u00e7\u00f5es privadas estavam se tornando insolventes. E 30% a 40% dos estudantes, nas faculdades p\u00fablicas e privadas, abandonavam os cursos antes de terminar; metade dos formados trabalhava em atividades que n\u00e3o requeriam forma\u00e7\u00e3o superior. A pesquisa cient\u00edfica e a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o haviam crescido muito, mas os cursos de alto n\u00edvel e as publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas de alta qualidade estavam concentrados em poucas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, com as demais tendo os custos, mas n\u00e3o os resultados de manter todo o professorado em tempo integral. O sistema de avalia\u00e7\u00e3o, caro e obsoleto, n\u00e3o informava \u00e0 sociedade quais eram os bons cursos, nem o destino de seus formados, nem se est\u00e3o adquirindo as compet\u00eancias requeridas pela economia digital do s\u00e9culo 21.<\/p>\n

Fonte: Wilson Borges Pereira IV<\/span>, com dados do IPEA e IBGE<\/p>\n

FONTE Wilson Borges Pereira IV<\/p>\n<\/div>\n

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PR NEWSWIRE<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"A pandemia de COVID-19 e os impactos irrevers\u00edveis na educa\u00e7\u00e3o PR Newswire RIO DE JANEIRO, Brasil, 26 de outubro de 2020 RIO DE JANEIRO, Brasil, 26 de outubro de 2020 \/PRNewswire\/ — Com o","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"class_list":["post-13433","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-prnewsinternacional"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13433","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13433"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13433\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13433"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13433"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bluestudio.estadao.com.br\/agencia-de-comunicacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13433"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}